为深化小学数学课堂教学改革，落实数学核心素养培养目标，探索课堂评价优化路径，切实提升四年级几何概念教学质量，12月10日上午，我校朱丽老师以“聚焦核心素养 优化课堂评价”为主题，执教了苏教版四年级上册《认识射线、直线、角》一课。

课堂上，朱老师鉴于学生的年龄特征，以及射线向一个方向无限延伸这一极为抽象、不易理解，且对“无限”的认知需凭借想象而非直接经验的特点，先引导学生从有限运动想象到永不停歇的运动，进而想象出一条有起始但无终点的线，并尝试将其绘出。学生借助已掌握的符号，创造出多种不同画法来表征此线，展现出个性化的符号世界。随后，在对比过程中优选画法，以此规范学生的符号世界，构建射线的数学模型，使学生体悟数学的严谨与简洁，培育学生的符号意识和模型意识。之后，学生尝试在生活中寻觅射线，并试图度量射线的长度，在构建认知冲突的过程中，深刻认识到射线长度无限、不可度量，成功助力学生通过想象从有限迈向无限。课堂上还借助“小蚂蚁回家找最短路线”的情境，让学生自然领会“两点之间线段最短”这一原理。

课后，全体教师围绕“核心素养导向下的课堂评价优化”展开深度研讨。授课教师分享了教学设计思路，着重阐述了如何通过多元评价撬动学生核心素养发展的思考与实践。听课教师各抒己见，既肯定了课中素养目标落地、评价方式创新的亮点，也针对“如何设计分层评价任务匹配不同学生的素养发展需求”等问题展开热烈讨论，提出了诸多建设性建议。

本次教研活动，为教师们搭建了交流学习的平台，进一步明晰了核心素养落地与课堂评价优化的实践路径。大家纷纷表示，将以此次活动为契机，深耕课堂教学，切实将核心素养培养与评价优化落到实处，助力学生数学能力与思维品质的全面提升。