文思如泉涌，笔落卷千秋

——南京晓庄学院弘景实验小学12月青发班活动

当写作不再是任务，而成为思考的自然流淌，一支笔便能点亮教育的微光。12月10日下午，南京晓庄学院弘景实验小学的教室里暖意融融，青年教师们齐聚一堂，迎来了一场关于科研写作的“灵感唤醒”之旅。未来科技城小学的欧静老师受邀开讲，以《从“被迫提笔”到“文思泉涌”：解锁科研写作的创意与逻辑》为主题，带领大家推开了一扇从“怕写”到“会写”甚至“爱写”的门。

一、戳中痛点：那些年，我们一起“挤”过的论文

讲座一开始，欧老师便笑着说出了在座每位老师的心声：“是不是总觉得写论文像‘挤牙膏’，半天憋不出几行？写完了回头一读，又像‘流水账’，自己都看不下去？交稿那一刻，没有成就感，只剩如释重负——终于‘交差’了！”笑声中带着共鸣，她温和道出青年老师面临写作困境关键：“很多老师不是不愿写，而是被‘不知从何写起’困住了手脚。”

欧老师在讲座时强调，真正的好文章不应来自外部压力，而应生长于教育实践的泥土之中——从“任务驱动”转向“问题驱动”，让写作成为思考的延伸。

二、框架赋能：给思维搭一座桥

如何让杂乱的想法有序生长？欧老师以一篇《基于项目式学习的小学语文阅读教学实践研究》为例，现场“拆解”写作的骨架：

第一步，捕捉“真问题”——从“学生读书没劲头”“课堂讨论总冷场”这些日常教学中的实际困惑出发；

第二步，搭建“结构梯”——运用“背景—问题—策略—成效—反思”五段式框架，让文章站立起来；

第三步，注入“血肉魂”——用鲜活的课堂片段、学生的真实反馈、前后对比的数据，让论述落地有声。

“写作不是关门造车，”她提醒青年老师们，“而是边做、边写、边改的动态生长过程。”

三、灵感点亮：写作也可以有“捷径”

“科研写作不是‘苦思冥想’，而是‘有源之水’。”欧老师结合自身发表多篇论文的经历，分享了三个实用技巧：

“偷师法” ：借鉴优秀论文的标题结构和段落逻辑，拆解模仿；

“日记法” ：坚持写教学随笔，积累“金句”与“素材库”；

“对话法” ：与同事、专家交流，碰撞出新的观点火花。

她还展示了自己如何将一篇平淡的教学反思，一步步打磨成结构清晰、观点鲜明的论文初稿。整个过程像是一次文字的重生，让台下老师频频点头、眼神发亮。

四、从“怕写”到“会写”：一场教师专业表达的赋能

欧老师最后说道：“写作，是教师专业生命的一种重要表达。别怕写不好，重要的是开始写，并在写作中整理思想、深化实践。”她鼓励在场的每一位青年教师，将写作视为梳理经验、升华智慧的专业路径，让笔尖成为专业成长中最忠实的伙伴。

五、让文字，成为教师专业飞翔的翅膀

从“被迫提笔”到“文思泉涌”，变化的不仅是笔下的文字，更是教师作为研究者的专业姿态。

愿每一位青年教师，都能在教育的田野里深耕，在思想的土壤中播种，最终让文字成为翅膀，承载着专业的智慧与热情，飞向更广阔的教育天空。